Comprendiendo el TDAH en niños/as
Entiende qué el TDAH y adquiere herramientas para apoyarles
Definición e historia
¿Qué es el TDAH?
El TDAH...
Es un trastorno del neurodesarrollo, de inicio en la infancia y que, en el 60% de los casos perdura durante toda la vida de las personas.
Sus síntomas nucleares son la dificultad para mantener la atención, la falta de autocontrol e impulsividad y la hiperactividad.
La sintomatología de lo que hoy entendemos como TDAH comenzó a describirse allá por 1790. Desde entonces, las investigaciones han ido otorgando diferentes denominaciones al trastorno «disfución cerebral mínima», «síndrome hipercinético…» Hasta llegar a lo que hoy entendemos como TDAH.
TDAH y cerebro
Las investigaciones al respecto revelan que, las personas con TDAH tienen alteraciones y un desarrollo más lento de zonas como la corteza profrontal, los ganglios basales o el cerebelo.
También se encuentra una disfunción en los neurotransmisores de Noradrenalina y Dopamina.
Estas afectaciones afectan directamente a nuestras funciones ejecutivas: planificación, atención sostenida, resolución de problemas, memoria de trabajo, capacidad para iniciar y terminar actividades…
Síntomas y subtipos
Sintomatología del TDAH
Aunque cada persona es diferente, solemos encontrar una sintomatología común.
Esta sintomatología, se muestra más o menos en la persona según si nos encontramos con un subtipo de TDAH inatento, hiperactivo-impulsivo o combinado.
Según el subtipo que tengamos, se manifesterán con más fuerza diferentes tipos de síntomas.
Inatento
Subtipo de TDAH caracterizado por la mayor presencia de sintomatología de inatención.
- Se cometen errores en la realización de actividades.
- Se distrae con facilidad.
- Dificultades para mantener la atención.
- Parece distraído o no escucha cuando hablamos.
- No sigue las instrucciones de una tarea o actividad.
- Comienza las tareas pero se distrae y no las termina.
- Problemas para organizar y secuencias tareas o actividades.
- Intenta no hacer tareas que requieran prestar atención durante bastante tiempo o un esfuerzo mental sostenido.
- Suele perder cosas (material escolar, llaves, cartera…).
- Olvida actividades cotidianas.
Hiperactivo-impulsivo
Subtipo de TDAH caracterizado por la mayor presencia de sintomatología con carácter más hiperactivo.
- Juguetea, se mueve en el asiento con frecuencia.
- Normalmente se levanta en situaciones en las que no le debería ser difícil estar sentado.
- Con frecuencia, corretea o trepa cuando no es adecuado.
- Es incapaz de jugar tranquilamente.
- Siempre está ocupado y cambiando de tarea.
- Habla excesivamente.
- No espera su turno.
- Responde antes de terminar la pregunta o comienza la actividad antes de escuchar el enunciado.
- Realiza muchas interrupciones.
Combinado
Subtipo de TDAH caracterizado por la mayor presencia de sintomatología tanto de inatención como de impulsividad e hiperactividad.
- Combinación de los síntomas anteriores.
Comorbilidades más habituales
Comorbilidades
Cuando hablamos de comorbilidad nos referimos a la concurrencia de dos o más patologías en la misma persona.
Hablamos, por tanto, de los trastornos que suelen presentarse junto con el TDAH en el área infantojuvenil. Se calcula que, entre un 67 y 80% de los menores de edad con TDAH, presenta, además, otro trastorno.
A la derecha podéis ver las comorbilidades más frecuentes.
La realización del diagnóstico
Diagnóstico
El diagnóstico debe ser realizado por los profesionales cin experiencia y formación en el tema.
Para la realización del diagnóstico se usan algunas herramientas como cuestionarios o escalas. También se realizan entrevistas con el paciente, la familia y los profesionales del centro educativo.
Además, necesitamos la historia clínica y el historial educativo.
Áreas de intervención
Intervención
Cognitivo-Conductual
La terapia cognitivo conductual es la que más evidencias tiene de funcional en niños y niñas con TDAH. Teniendo en cuenta siempre las emociones y habilidades sociales.
Reeducación
Desde la rama educativa, es necesario intervenir realizando reeducación que nos permitan desarrollar técnicas y estrategias para gestionar el día a día en el aula.
Farmacológica
La intervención farmacológica solo se recomienda en las guías de práctica clínica en los casos moderados y graves de TDAH. Es una herramienta más que puyede ayudarnos a estar más estable y mejorar en las intervenciones anteriores.
Luchando contra el estigma
Desmontando mitos
Como ya hemos explicado en esta guía, no es cierto. Desde 1790 se han realizando muchísimas estudios sobre el TDAH. Tienemuchísima historia y evidencia científica detrás.
No. El estilo educativo de la familia no influye en la aparición o no de TDAH.
Es un trastorno con bastante base genética.
Falso. De hecho las últimas investigaciones afirman que, al contrario, el abuso de sustancias es menos habitual cuando los pacientes toman medicación.
No. Que ahora de diagnostique más y estemos más informados no quiere decir que antes no existiera. Quiere decir que muchas personas no recibieron el tratamiento que necesitaban antes, pero el trastorno seguía estando presente.
Te damos herramientas para que aprendas más
Sugerencias y actividades
En PerspectivaMente creamos contenido para que puedas aprender con nosotras sobre TDAH. Aquí tienes una lista con los que hemos seleccionado para ti.
Cursos online sobre TDAH
Junto con el Instituto Andaluz y Neurología Pediátrica y Hablemos de Neurociencia.
Guía: Estableciendo rutinas en TDAH
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Artículo: TDAH, esto sí es evidencia científica
Artículo sobre TDAH en nuestro blog, basado en evidencia científica.
Guía: Aplicando la técnica del semáforo
Aprende a aplicar la técnica del semáforo en casa. Ayúdale a mejorar su autocontrol.
Guía: Autoinstrucciones para hacer deberes
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